Comment aimer l'océan – Actions quotidiennes pour les générations futures
08/06/2020
Comment aimer l'océan – Actions quotidiennes pour les générations futures
Par le détective marin
sur
Bonne fête des océans!
Le contenu suivant, bien que nous l'espérons utile à beaucoup, a été catalysé comme suivi de mon webinaire «Ocean Wonders» fourni lors de la Journée des océans 2020. J'ai l'intention que ce blog détaillé soit une ressource pour motiver et permettre l'éducation à l'océan, en particulier pour les enfants.
Ma présentation Ocean Wonders sera finalement publiée ici également.
Pour vous mettre dans l'ambiance, veuillez visionner mon bref diaporama ci-dessous (et pardonnez la faute de frappe "respirer").
Inspiration océanique
Pourquoi est-il si important d'éduquer et d'aider les autres à aimer l'océan?
Les chances sont que si vous avez l'intérêt et la motivation pour lire ceci, vous avez déjà cette connaissance. Puisse ce qui suit vous fournir un objectif et une inspiration affirmés.
L'océan est la force vitale de la planète. C'est là que la vie a commencé. Les algues de l’océan produisent au moins 50% de l’oxygène mondial, tamponnant ainsi le dioxyde de carbone. À mesure que l'eau circule, plus de 90% à tout moment est océan. L'océan est la plus grande surface de la terre, ce qui a un impact significatif sur la régulation du climat. L'océan est également une source de nourriture, d'énergie, d'inspiration, de transport et de guérison.
La psychologie humaine établit si souvent un fossé entre la terre et la mer. On ne comprend pas assez que la vie sur terre ne peut survivre sans l'océan, peu importe à quelle distance vous êtes de ses côtes. À la suite de cette fracture perçue, les agressions contre l'océan comprennent les polluants organiques persistants, le ruissellement agricole, le réchauffement et l'acidification des océans, les organismes pathogènes, les plastiques et d'autres débris marins. Par conséquent, l'océan témoigne si souvent d'abord des problèmes socio-environnementaux.
Cette «cécité des océans» est particulièrement vraie de la perception des océans sombres où la riche soupe de plancton signifie que nous ne pouvons pas voir facilement la vie marine. Ainsi, beaucoup d'entre nous ont des préjugés en pensant qu'il y a plus de vie dans des eaux plus chaudes avec moins de plancton. C'est exactement à l'envers. Moins de plancton signifie qu'il y a moins de nourriture au bas du réseau trophique. Ainsi, si vous pouvez facilement voir à travers l'eau, il y a moins de vie en elle.
Ce parti pris et cette cécité sont exacerbés parce que, si souvent, les images qui nous alimentent, des documentaires aux livres et films pour enfants, sont de la vie dans des mers plus chaudes. Si nous ne savons pas à quel point nos voisins marins sont extraordinaires et à quel point l'océan est important, comment pouvons-nous être les enseignants, les parents et les électeurs que nous devons être?
En aidant les autres à aimer l'océan, vous contribuez non seulement à la vie marine, mais aussi à l'avenir de notre propre espèce.
Pouvoir pour vous.
Ocean Action
Il y a d'abord un résumé. Ensuite, il y a de la profondeur.
SOMMAIRE 1. Apprenez sur l'océan. Prendre plaisir l'océan. Il est particulièrement important de connaître les espèces qui vivent le plus près. Quelle que soit la distance de l'océan, nous sommes connectés à la vie là-bas grâce au cycle de l'eau.
2. Entretien, sachant à quel point l'océan est important pour la vie sur terre et à quel point nos voisins marins sont incroyables. Nous devons être particulièrement prudents car nous en savons encore si peu sur la vie dans l'océan, ce qui signifie que nous pourrions commettre de grosses erreurs.
3. Utilisez moins parce que ça aide beaucoup. En s'assurant qu'il y a moins de déchets (comprend moins de produits jetables et moins de consumérisme) et moins de mauvais produits chimiques, il y a moins de pollution dans l'océan ET sur terre. En économisant de l'énergie et en aidant à utiliser moins de pétrole et de gaz (combustibles fossiles), il y a moins de changement de température et de climat. En utilisant moins d'eau, moins de produits chimiques y sont ajoutés à la station d'épuration. 4. Enseigner et partager avec d'autres sur l'importance de l'océan et à quel point il est facile de faire de bonnes choses qui aident l'océan ET nous-mêmes.
Enfants trouvant du poisson.
PLUS DE PROFONDEUR
1. Pas de problèmes sans solutions Oui, il est important que les élèves connaissent les problèmes environnementaux. Mais, il y a le potentiel de créer un écrasement, une peur / paralysie, une déconnexion et la perception que la nature et / ou l'océan sont malades. Il est vital de s'assurer que des solutions sont apportées; que ceux qui enseignent modélisent ces solutions; et que les dénominateurs communs entre les problèmes socio-environnementaux sont clairement définis, c'est-à-dire que la plupart des problèmes ont les mêmes causes, pour lesquelles il existe les mêmes solutions. Les exemples sont le lien entre la maladie du gaspillage des étoiles de mer chez les étoiles de tournesol et le réchauffement des mers; la surexploitation étant liée aux inégalités dans le monde et au manque de précaution en faveur d'un gain économique à court terme; et la pollution plastique résultant du consumérisme, de la surutilisation des produits jetables et de la déconnexion avec l'environnement.
2. Connectez / apprenez / respectez Peu importe à quelle distance vous êtes de l'océan, vous pouvez vous connecter à l'océan. J'insiste à nouveau sur la valeur de prioriser l'apprentissage sur l'océan (et les espèces) le plus local afin que les biais et la cécité mentionnés ci-dessus ne soient pas exacerbés. Par exemple, les tortues sont incroyables et engageantes, mais ce qui est le plus précieux pour les Canadiens, c'est de se connecter aux tortues luth qui appartiennent au large des côtes est et ouest du Canada.
La compréhension du cycle de l'eau est un moyen si efficace de se connecter à l'océan à n'importe quelle distance, c'est-à-dire que l'océan est au sommet des montagnes sous forme de neige, qu'il coule à travers les rivières et les eaux souterraines et qu'il sort du robinet. Par conséquent, il est impacté par ce que nous faisons pour arroser même loin de l'océan. Inclure le traitement des eaux usées dans le cycle de l'eau est d'une grande valeur.
Je trouve que cela aide à référencer la vie marine locale en tant que «voisins» car cela suggère que nous vivons ensemble et sommes connectés. Les promenades sur la plage, si possible, y contribuent certainement si elles sont menées à titre d'étude et avec respect. Veuillez consulter mes directives pour les bonnes pratiques de promenade sur la plage ci-dessous.
Il est également très utile d'enseigner dans une perspective d'adaptations, permettant aux élèves de déduire pourquoi les espèces ressemblent à elles, vivent là où elles vivent et / ou se comportent comme elles le font. Cela permet de comprendre que la nature n'est pas «aléatoire» mais que les organismes sont connectés, évolués et ont rempli des niches pour s'insérer dans le puzzle de la vie.
S'il vous plaît, ne limitez pas l'apprentissage aux espèces à la surface, c'est-à-dire à la mégafaune marine charismatique comme les baleines. Pour comprendre pourquoi il y a ces grands animaux, il faut comprendre et évaluer la biodiversité et l'interconnexion sous la surface.
Ne vous encombrez pas non plus de ressentir le besoin d'en savoir beaucoup sur les espèces marines afin de favoriser l'amour et l'action pour l'océan. En ne sachant pas, vous donnez encore plus d'espace aux étudiants pour établir des liens et des hypothèses sur les adaptations et pour s'approprier leurs connaissances. L'une des choses les plus vitales pour aimer et apprendre sur l'océan est de souligner le peu de connaissances sur la vie dans l'océan et, par conséquent, qu'il est essentiel d'avoir l'humilité et la précaution appropriées dans la façon dont nous «gérons» l'océan.
3. Réduisez Il s'agit de la solution la plus importante pour réduire les problèmes socio-environnementaux, y compris les impacts sur l'océan.
Beaucoup d'élèves pensent que le recyclage est la meilleure chose qu'ils puissent faire (et notre paradigme de consommation y est bien sûr favorable). Cela montre, en partie, que l'on a perdu de vue que les trois «R» sont une hiérarchie. Le plus important est de loin RÉDUIRE. Ensuite, il faut réutiliser. Et si la réduction et la réutilisation ne sont pas possibles, alors. . . recycler.
Réduisez quoi?
Il est très important d’aborder cette question du point de vue réduire n'est pas une question de perte, mais de gain et que ce qui suit sont également les solutions à tant d'autres problèmes.
– Réduisez l'utilisation de produits chimiques nocifs qui peut couler ou se condenser dans l'océan. Quels produits chimiques sont mauvais? Le plus facile avec les plus jeunes étudiants est de montrer le crâne et les os croisés sur l'étiquette de produits comme l'eau de Javel. Les élèves plus âgés ont un contenu pédagogique sur les pesticides et autres polluants organiques persistants. Il est bien sûr utile de discuter de la façon dont les mauvais produits chimiques fabriqués par l'homme ne sont pas essentiels et / ou qu'il existe des alternatives qui ne sont pas nocives.
– Réduire l'utilisation de combustibles fossiles en raison des impacts sur le changement climatique. L'idéal est de permettre aux étudiants de penser en termes d'empreinte carbone et, ainsi, de savoir de combien de façons nous sommes en mesure de réduire la consommation de combustibles fossiles dans nos actions quotidiennes et à quel point nous devenons intelligents et innovants lorsque nous nous soucions davantage.
– Réduire les déchets. Cela va bien au-delà du nettoyage des plages. Il est nécessaire de comprendre pourquoi il y a tant de déchets et comment cela peut être résolu facilement lorsque nous apprenons et prenons soin. Cela inclut l’utilisation de choses durables et réutilisables, le fait de ne pas acheter autant, le fait de savoir combien d’emballages contiennent et, ici le BIGGY, de comprendre la différence entre biodégradable et non biodégradable. Si quelque chose ne peut pas pourrir, il n'y a pas de «loin». Il ne peut pas être jeté «loin» ou jeté «loin». Des produits chimiques non biodégradables pénètrent dans les réseaux trophiques et alimentaires. Les plastiques qui ne peuvent pas pourrir s'emmêleront ou seront mal mangés par les animaux et / ou se décomposeront en morceaux plus petits qui pénètrent dans le réseau alimentaire.
4. Habiliter
Le partage de bonnes nouvelles, en particulier de la pensée et des technologies innovantes et éthiques qui créent un changement positif, permet aux étudiants de connaître l'évolution sociale humaine, que nous apprenons de nos erreurs et de faire d'énormes pas en avant lorsqu'ils sont dotés de connaissances et de soins. Cela les aidera à sentir qu'il y a de la place dans le monde pour leurs idées et que chaque génération apprend des précédentes. Il est cependant difficile de s'assurer que l'espoir et l'ingéniosité humaine ne sont pas perçus comme des stratégies de sortie.
L'autonomisation signifie également donner aux élèves la possibilité de participer à la prise de décision et au dialogue respectueux sur les pratiques et les décisions prises à la maison et à l'école. Cela impliquera des discussions sur l'éthique et la façon dont nous ne pouvons pas être parfaits. Nous devons utiliser des ressources et faire des ordures, mais nous pouvons prendre des décisions qui réduisent les impacts. Il invite à la réflexion critique. Cela peut conduire à découvrir qui et ce que nous soutenons avec notre argent et nos efforts, c'est comme voter, et l'importance de cela.
Encore une fois, le pouvoir pour vous. ????
Père noir Prickleback gardant les œufs. S'il devait être ému par ceux qui pensent qu'il n'a pas assez d'eau, les œufs seraient mangés par les prédateurs.
Les bonnes pratiques de promenade sur la plage comprennent:
Pas de prise ni de contact (sauf exceptions)
Il existe des exceptions lorsque vous savez avec certitude qu'une espèce est copieuse ou vraiment en difficulté. Des espèces copieuses comme les étoiles de mer peuvent être doucement touchées avec leur petit doigt. En utilisant votre petit doigt, vous ne pouvez pas exercer beaucoup de pression et cet acte inculque une plus grande compréhension et un plus grand respect aux enfants pour la vie qu'ils visitent et apprennent. Il est également vrai que ce qui est entre nos mains peut ne pas bénéficier aux autres animaux. Je suis sûr qu'il y a une prise de conscience accrue de la transmission des agents pathogènes dans notre monde COVID actuel
La collecte d'animaux ne modélise pas le respect (par exemple, les crabes de rivage). Même la prise de coquilles ne permet pas de comprendre qu'il existe des animaux qui les utiliseront (par exemple, des espèces de crabes ermites) et que, lorsque la coquille se décompose, les nutriments retournent dans l'océan. Il y a des exceptions ici aussi où quelques «trésors» (non vivants) peuvent être pris pour une étude plus approfondie.
Le déplacement des animaux, même avec les meilleures intentions, peut entraîner des conséquences inattendues comme le déplacement des pères de poissons des œufs qu'ils gardaient. Il existe des espèces de poissons très bien adaptées pour survivre avec peu d'eau à marée basse.
Une autre exception est, bien sûr, que vous voulez ENLEVER les ordures dont vous êtes sûr qu'elles SONT des ordures et qui ne sont pas devenues un habitat (la vie y vit).
Un autre exemple fabuleux où les bien intentionnés n'aident pas. Ce ne sont pas des ordures. Ce sont des colliers d'œufs de lunes. Ce sont de merveilleuses constructions pour abriter et protéger les embryons d'ongles de lune. Vous trouverez plus d'informations à leur sujet à la fin de ce blog.
Règles du rock Soulevez uniquement les roches dont vous n'avez pas besoin de pivoter et que vous pouvez remettre en place très soigneusement. Si vous faites pivoter de gros rochers, les animaux se précipiteront pour se cacher au point de levier et seront écrasés lorsque vous abaisserez le rocher. Une bonne règle consiste à ne soulever que des roches plus petites que votre tête, et qui ont clairement de l'espace sous elles (cela signifie qu'il y a probablement des animaux là-bas et que vous pouvez mieux remettre la roche dans sa position). J'ai trouvé que cela aide vraiment à expliquer aux enfants pourquoi la vie sous un rocher y vit et non au-dessus d'un rocher (c'est-à-dire l'enseignement de l'habitat). Les enfants semblent bien comprendre que soulever un rocher, c'est comme soulever le toit d'une maison humaine.
Marchez prudemment Ce n'est pas seulement pour la sécurité humaine, mais les algues et la zostère sont l'habitat de tant d'animaux. Les balanes sont aussi des animaux vivants.
Pas de couinements et pas de beurk! Ceci est négatif et peut perpétuer une réaction physique de déconnexion et de manque de respect pour le monde naturel. C'est le «rejet» et le jugement d'un autre organisme comme étant «mauvais» plutôt que de comprendre la perfection des adaptations et de l'évolution. Les promenades sur la plage consistent à visiter des organismes dans leur habitat et le don de pouvoir apprendre que tout est comme ça pour une raison. Je trouve utile d'aider les enfants à savoir, lorsqu'ils sont sur le point de soulever un rocher, que nous perturbons les animaux dans leur maison afin que nous puissions apprendre et que, bien sûr, les animaux vont être surpris, c'est-à-dire qu'ils anticipent le potentiel des choses comme des poissons qui se baladent.
OUI aux images, apprendre et contribuer à la connaissance. ????
Au dessous de, une exception à la règle. Ce Gumboot Chiton était à l'envers et n'aurait pas pu se redresser. Ce sont des organismes résistants et ont fourni aux étudiants une merveilleuse occasion de ressentir comment cet animal vivant a répondu à leur toucher doux.
En savoir plus sur les colliers à œufs Moonsnail Oui, je dois vraiment faire un blog sur les lunes mais pour l'instant:
L'escargot lunaire femelle forme une couche du collet de l'œuf en collant les grains de sable avec le mucus; puis les œufs fécondés sont déposés sur cette couche et PUIS elle scelle eem avec une autre couche de sable et de mucus! La femelle forme le collier sous le sable, puis le force au-dessus du sable une fois terminé. Les milliers d'oeufs se développent dans la matrice sable-mucus. Le processus de fabrication du collier d'oeufs prend de 10 à 14 heures (et commencerait au début d'une marée montante). Tant que les conditions sont bonnes, les colliers d'oeufs trouvés sur les plages sont susceptibles d'avoir des embryons se développant à l'intérieur (s'ils sont encore caoutchouteux et humides).
Lorsque le collier d'oeuf est intact comme ceux de la photo ci-dessus, les jeunes n'ont PAS éclos. Le collier se désintègre lorsque les larves éclosent. Les larves sont planctoniques pendant 4 à 5 semaines, puis se déposent au fond de l'océan pour se développer davantage.
Il existe des informations contradictoires sur le temps nécessaire pour que les œufs éclosent (une source fiable relaie environ 1 semaine tandis qu'une autre rapporte jusqu'à 1,5 mois).
L'espèce d'aile de lune sur la photo ci-dessus est une longe de Lewis dont la coquille peut atteindre jusqu'à 14 cm de large (également appelée l'aile de lune du Nord).
Croisière en Grèce : à la découverte de ses plus belles plages
Comment aimer l'océan – Actions quotidiennes pour les générations futures
Comment aimer l'océan – Actions quotidiennes pour les générations futures
Par le détective marin
sur
Bonne fête des océans!
Le contenu suivant, bien que nous l'espérons utile à beaucoup, a été catalysé comme suivi de mon webinaire «Ocean Wonders» fourni lors de la Journée des océans 2020. J'ai l'intention que ce blog détaillé soit une ressource pour motiver et permettre l'éducation à l'océan, en particulier pour les enfants.
Ma présentation Ocean Wonders sera finalement publiée ici également.
Pour vous mettre dans l'ambiance, veuillez visionner mon bref diaporama ci-dessous (et pardonnez la faute de frappe "respirer").
Inspiration océanique
Pourquoi est-il si important d'éduquer et d'aider les autres à aimer l'océan?
Les chances sont que si vous avez l'intérêt et la motivation pour lire ceci, vous avez déjà cette connaissance. Puisse ce qui suit vous fournir un objectif et une inspiration affirmés.
L'océan est la force vitale de la planète. C'est là que la vie a commencé. Les algues de l’océan produisent au moins 50% de l’oxygène mondial, tamponnant ainsi le dioxyde de carbone. À mesure que l'eau circule, plus de 90% à tout moment est océan. L'océan est la plus grande surface de la terre, ce qui a un impact significatif sur la régulation du climat. L'océan est également une source de nourriture, d'énergie, d'inspiration, de transport et de guérison.
La psychologie humaine établit si souvent un fossé entre la terre et la mer. On ne comprend pas assez que la vie sur terre ne peut survivre sans l'océan, peu importe à quelle distance vous êtes de ses côtes. À la suite de cette fracture perçue, les agressions contre l'océan comprennent les polluants organiques persistants, le ruissellement agricole, le réchauffement et l'acidification des océans, les organismes pathogènes, les plastiques et d'autres débris marins. Par conséquent, l'océan témoigne si souvent d'abord des problèmes socio-environnementaux.
Cette «cécité des océans» est particulièrement vraie de la perception des océans sombres où la riche soupe de plancton signifie que nous ne pouvons pas voir facilement la vie marine. Ainsi, beaucoup d'entre nous ont des préjugés en pensant qu'il y a plus de vie dans des eaux plus chaudes avec moins de plancton. C'est exactement à l'envers. Moins de plancton signifie qu'il y a moins de nourriture au bas du réseau trophique. Ainsi, si vous pouvez facilement voir à travers l'eau, il y a moins de vie en elle.
Ce parti pris et cette cécité sont exacerbés parce que, si souvent, les images qui nous alimentent, des documentaires aux livres et films pour enfants, sont de la vie dans des mers plus chaudes. Si nous ne savons pas à quel point nos voisins marins sont extraordinaires et à quel point l'océan est important, comment pouvons-nous être les enseignants, les parents et les électeurs que nous devons être?
En aidant les autres à aimer l'océan, vous contribuez non seulement à la vie marine, mais aussi à l'avenir de notre propre espèce.
Pouvoir pour vous.
Ocean Action
Il y a d'abord un résumé. Ensuite, il y a de la profondeur.
SOMMAIRE
1. Apprenez sur l'océan. Prendre plaisir l'océan.
Il est particulièrement important de connaître les espèces qui vivent le plus près. Quelle que soit la distance de l'océan, nous sommes connectés à la vie là-bas grâce au cycle de l'eau.
2. Entretien, sachant à quel point l'océan est important pour la vie sur terre et à quel point nos voisins marins sont incroyables. Nous devons être particulièrement prudents car nous en savons encore si peu sur la vie dans l'océan, ce qui signifie que nous pourrions commettre de grosses erreurs.
3. Utilisez moins parce que ça aide beaucoup. En s'assurant qu'il y a moins de déchets (comprend moins de produits jetables et moins de consumérisme) et moins de mauvais produits chimiques, il y a moins de pollution dans l'océan ET sur terre. En économisant de l'énergie et en aidant à utiliser moins de pétrole et de gaz (combustibles fossiles), il y a moins de changement de température et de climat. En utilisant moins d'eau, moins de produits chimiques y sont ajoutés à la station d'épuration.
4. Enseigner et partager avec d'autres sur l'importance de l'océan et à quel point il est facile de faire de bonnes choses qui aident l'océan ET nous-mêmes.
Enfants trouvant du poisson.
PLUS DE PROFONDEUR
1. Pas de problèmes sans solutions
Oui, il est important que les élèves connaissent les problèmes environnementaux. Mais, il y a le potentiel de créer un écrasement, une peur / paralysie, une déconnexion et la perception que la nature et / ou l'océan sont malades. Il est vital de s'assurer que des solutions sont apportées; que ceux qui enseignent modélisent ces solutions; et que les dénominateurs communs entre les problèmes socio-environnementaux sont clairement définis, c'est-à-dire que la plupart des problèmes ont les mêmes causes, pour lesquelles il existe les mêmes solutions. Les exemples sont le lien entre la maladie du gaspillage des étoiles de mer chez les étoiles de tournesol et le réchauffement des mers; la surexploitation étant liée aux inégalités dans le monde et au manque de précaution en faveur d'un gain économique à court terme; et la pollution plastique résultant du consumérisme, de la surutilisation des produits jetables et de la déconnexion avec l'environnement.
2. Connectez / apprenez / respectez
Peu importe à quelle distance vous êtes de l'océan, vous pouvez vous connecter à l'océan. J'insiste à nouveau sur la valeur de prioriser l'apprentissage sur l'océan (et les espèces) le plus local afin que les biais et la cécité mentionnés ci-dessus ne soient pas exacerbés. Par exemple, les tortues sont incroyables et engageantes, mais ce qui est le plus précieux pour les Canadiens, c'est de se connecter aux tortues luth qui appartiennent au large des côtes est et ouest du Canada.
La compréhension du cycle de l'eau est un moyen si efficace de se connecter à l'océan à n'importe quelle distance, c'est-à-dire que l'océan est au sommet des montagnes sous forme de neige, qu'il coule à travers les rivières et les eaux souterraines et qu'il sort du robinet. Par conséquent, il est impacté par ce que nous faisons pour arroser même loin de l'océan. Inclure le traitement des eaux usées dans le cycle de l'eau est d'une grande valeur.
Je trouve que cela aide à référencer la vie marine locale en tant que «voisins» car cela suggère que nous vivons ensemble et sommes connectés. Les promenades sur la plage, si possible, y contribuent certainement si elles sont menées à titre d'étude et avec respect. Veuillez consulter mes directives pour les bonnes pratiques de promenade sur la plage ci-dessous.
Il est également très utile d'enseigner dans une perspective d'adaptations, permettant aux élèves de déduire pourquoi les espèces ressemblent à elles, vivent là où elles vivent et / ou se comportent comme elles le font. Cela permet de comprendre que la nature n'est pas «aléatoire» mais que les organismes sont connectés, évolués et ont rempli des niches pour s'insérer dans le puzzle de la vie.
S'il vous plaît, ne limitez pas l'apprentissage aux espèces à la surface, c'est-à-dire à la mégafaune marine charismatique comme les baleines. Pour comprendre pourquoi il y a ces grands animaux, il faut comprendre et évaluer la biodiversité et l'interconnexion sous la surface.
Ne vous encombrez pas non plus de ressentir le besoin d'en savoir beaucoup sur les espèces marines afin de favoriser l'amour et l'action pour l'océan. En ne sachant pas, vous donnez encore plus d'espace aux étudiants pour établir des liens et des hypothèses sur les adaptations et pour s'approprier leurs connaissances. L'une des choses les plus vitales pour aimer et apprendre sur l'océan est de souligner le peu de connaissances sur la vie dans l'océan et, par conséquent, qu'il est essentiel d'avoir l'humilité et la précaution appropriées dans la façon dont nous «gérons» l'océan.
3. Réduisez
Il s'agit de la solution la plus importante pour réduire les problèmes socio-environnementaux, y compris les impacts sur l'océan.
Beaucoup d'élèves pensent que le recyclage est la meilleure chose qu'ils puissent faire (et notre paradigme de consommation y est bien sûr favorable). Cela montre, en partie, que l'on a perdu de vue que les trois «R» sont une hiérarchie. Le plus important est de loin RÉDUIRE. Ensuite, il faut réutiliser. Et si la réduction et la réutilisation ne sont pas possibles, alors. . . recycler.
Réduisez quoi?
Il est très important d’aborder cette question du point de vue réduire n'est pas une question de perte, mais de gain et que ce qui suit sont également les solutions à tant d'autres problèmes.
– Réduisez l'utilisation de produits chimiques nocifs qui peut couler ou se condenser dans l'océan. Quels produits chimiques sont mauvais? Le plus facile avec les plus jeunes étudiants est de montrer le crâne et les os croisés sur l'étiquette de produits comme l'eau de Javel. Les élèves plus âgés ont un contenu pédagogique sur les pesticides et autres polluants organiques persistants. Il est bien sûr utile de discuter de la façon dont les mauvais produits chimiques fabriqués par l'homme ne sont pas essentiels et / ou qu'il existe des alternatives qui ne sont pas nocives.
– Réduire l'utilisation de combustibles fossiles en raison des impacts sur le changement climatique. L'idéal est de permettre aux étudiants de penser en termes d'empreinte carbone et, ainsi, de savoir de combien de façons nous sommes en mesure de réduire la consommation de combustibles fossiles dans nos actions quotidiennes et à quel point nous devenons intelligents et innovants lorsque nous nous soucions davantage.
– Réduire les déchets. Cela va bien au-delà du nettoyage des plages. Il est nécessaire de comprendre pourquoi il y a tant de déchets et comment cela peut être résolu facilement lorsque nous apprenons et prenons soin. Cela inclut l’utilisation de choses durables et réutilisables, le fait de ne pas acheter autant, le fait de savoir combien d’emballages contiennent et, ici le BIGGY, de comprendre la différence entre biodégradable et non biodégradable. Si quelque chose ne peut pas pourrir, il n'y a pas de «loin». Il ne peut pas être jeté «loin» ou jeté «loin». Des produits chimiques non biodégradables pénètrent dans les réseaux trophiques et alimentaires. Les plastiques qui ne peuvent pas pourrir s'emmêleront ou seront mal mangés par les animaux et / ou se décomposeront en morceaux plus petits qui pénètrent dans le réseau alimentaire.
4. Habiliter
Le partage de bonnes nouvelles, en particulier de la pensée et des technologies innovantes et éthiques qui créent un changement positif, permet aux étudiants de connaître l'évolution sociale humaine, que nous apprenons de nos erreurs et de faire d'énormes pas en avant lorsqu'ils sont dotés de connaissances et de soins. Cela les aidera à sentir qu'il y a de la place dans le monde pour leurs idées et que chaque génération apprend des précédentes. Il est cependant difficile de s'assurer que l'espoir et l'ingéniosité humaine ne sont pas perçus comme des stratégies de sortie.
L'autonomisation signifie également donner aux élèves la possibilité de participer à la prise de décision et au dialogue respectueux sur les pratiques et les décisions prises à la maison et à l'école. Cela impliquera des discussions sur l'éthique et la façon dont nous ne pouvons pas être parfaits. Nous devons utiliser des ressources et faire des ordures, mais nous pouvons prendre des décisions qui réduisent les impacts. Il invite à la réflexion critique. Cela peut conduire à découvrir qui et ce que nous soutenons avec notre argent et nos efforts, c'est comme voter, et l'importance de cela.
Encore une fois, le pouvoir pour vous. ????
Père noir Prickleback gardant les œufs. S'il devait être ému par ceux qui pensent qu'il n'a pas assez d'eau, les œufs seraient mangés par les prédateurs.
Les bonnes pratiques de promenade sur la plage comprennent:
Pas de prise ni de contact (sauf exceptions)
Il existe des exceptions lorsque vous savez avec certitude qu'une espèce est copieuse ou vraiment en difficulté. Des espèces copieuses comme les étoiles de mer peuvent être doucement touchées avec leur petit doigt. En utilisant votre petit doigt, vous ne pouvez pas exercer beaucoup de pression et cet acte inculque une plus grande compréhension et un plus grand respect aux enfants pour la vie qu'ils visitent et apprennent. Il est également vrai que ce qui est entre nos mains peut ne pas bénéficier aux autres animaux. Je suis sûr qu'il y a une prise de conscience accrue de la transmission des agents pathogènes dans notre monde COVID actuel
La collecte d'animaux ne modélise pas le respect (par exemple, les crabes de rivage). Même la prise de coquilles ne permet pas de comprendre qu'il existe des animaux qui les utiliseront (par exemple, des espèces de crabes ermites) et que, lorsque la coquille se décompose, les nutriments retournent dans l'océan. Il y a des exceptions ici aussi où quelques «trésors» (non vivants) peuvent être pris pour une étude plus approfondie.
Le déplacement des animaux, même avec les meilleures intentions, peut entraîner des conséquences inattendues comme le déplacement des pères de poissons des œufs qu'ils gardaient. Il existe des espèces de poissons très bien adaptées pour survivre avec peu d'eau à marée basse.
Une autre exception est, bien sûr, que vous voulez ENLEVER les ordures dont vous êtes sûr qu'elles SONT des ordures et qui ne sont pas devenues un habitat (la vie y vit).
Un autre exemple fabuleux où les bien intentionnés n'aident pas. Ce ne sont pas des ordures. Ce sont des colliers d'œufs de lunes. Ce sont de merveilleuses constructions pour abriter et protéger les embryons d'ongles de lune. Vous trouverez plus d'informations à leur sujet à la fin de ce blog.
Règles du rock
Soulevez uniquement les roches dont vous n'avez pas besoin de pivoter et que vous pouvez remettre en place très soigneusement. Si vous faites pivoter de gros rochers, les animaux se précipiteront pour se cacher au point de levier et seront écrasés lorsque vous abaisserez le rocher.
Une bonne règle consiste à ne soulever que des roches plus petites que votre tête, et qui ont clairement de l'espace sous elles (cela signifie qu'il y a probablement des animaux là-bas et que vous pouvez mieux remettre la roche dans sa position). J'ai trouvé que cela aide vraiment à expliquer aux enfants pourquoi la vie sous un rocher y vit et non au-dessus d'un rocher (c'est-à-dire l'enseignement de l'habitat). Les enfants semblent bien comprendre que soulever un rocher, c'est comme soulever le toit d'une maison humaine.
Marchez prudemment
Ce n'est pas seulement pour la sécurité humaine, mais les algues et la zostère sont l'habitat de tant d'animaux.
Les balanes sont aussi des animaux vivants.
Pas de couinements et pas de beurk!
Ceci est négatif et peut perpétuer une réaction physique de déconnexion et de manque de respect pour le monde naturel. C'est le «rejet» et le jugement d'un autre organisme comme étant «mauvais» plutôt que de comprendre la perfection des adaptations et de l'évolution. Les promenades sur la plage consistent à visiter des organismes dans leur habitat et le don de pouvoir apprendre que tout est comme ça pour une raison. Je trouve utile d'aider les enfants à savoir, lorsqu'ils sont sur le point de soulever un rocher, que nous perturbons les animaux dans leur maison afin que nous puissions apprendre et que, bien sûr, les animaux vont être surpris, c'est-à-dire qu'ils anticipent le potentiel des choses comme des poissons qui se baladent.
OUI aux images, apprendre et contribuer à la connaissance. ????
Au dessous de, une exception à la règle. Ce Gumboot Chiton était à l'envers et n'aurait pas pu se redresser. Ce sont des organismes résistants et ont fourni aux étudiants une merveilleuse occasion de ressentir comment cet animal vivant a répondu à leur toucher doux.
En savoir plus sur les colliers à œufs Moonsnail
Oui, je dois vraiment faire un blog sur les lunes mais pour l'instant:
L'escargot lunaire femelle forme une couche du collet de l'œuf en collant les grains de sable avec le mucus; puis les œufs fécondés sont déposés sur cette couche et PUIS elle scelle eem avec une autre couche de sable et de mucus! La femelle forme le collier sous le sable, puis le force au-dessus du sable une fois terminé. Les milliers d'oeufs se développent dans la matrice sable-mucus. Le processus de fabrication du collier d'oeufs prend de 10 à 14 heures (et commencerait au début d'une marée montante). Tant que les conditions sont bonnes, les colliers d'oeufs trouvés sur les plages sont susceptibles d'avoir des embryons se développant à l'intérieur (s'ils sont encore caoutchouteux et humides).
Lorsque le collier d'oeuf est intact comme ceux de la photo ci-dessus, les jeunes n'ont PAS éclos. Le collier se désintègre lorsque les larves éclosent. Les larves sont planctoniques pendant 4 à 5 semaines, puis se déposent au fond de l'océan pour se développer davantage.
Il existe des informations contradictoires sur le temps nécessaire pour que les œufs éclosent (une source fiable relaie environ 1 semaine tandis qu'une autre rapporte jusqu'à 1,5 mois).
L'espèce d'aile de lune sur la photo ci-dessus est une longe de Lewis dont la coquille peut atteindre jusqu'à 14 cm de large (également appelée l'aile de lune du Nord).
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