Trouvez-vous plus difficile d’exciter et d’inspirer vos élèves ou le public avec lequel vous interagissez en tant qu’éducateur ces jours-ci ? J’ai vu ce pop-up sur les réseaux sociaux ici et là ces derniers mois. Les enseignants du primaire et du collège parlent de la façon dont le programme et les activités qui rendaient les élèves heureux d’être en classe n’atterrissent plus de la même manière. Je me demande si les éducateurs dans l’enseignement supérieur et dans les musées, les centres de la nature et d’autres lieux d’apprentissage informels ont vu une tendance similaire. Je ne pense pas que cela se produise partout, ou au même degré, mais je ne serais pas du tout surpris si l’épuisement professionnel a eu un impact sur les expériences éducatives. Peut-être que les enfants à l’école « arrêtent tranquillement », tout comme leurs parents au travail, se retirant de l’engagement et ne faisant que le strict minimum pour s’en sortir. Je peux imaginer que nous avons tous perdu une partie de notre bande passante pour apprendre.

Bien qu’il n’y ait pas de solution miracle à ce problème, je suis certain que la connexion avec la nature est un antidote. En savoir plus sur l’océan et le monde naturel offre un répit aux malheurs de la société et nous aide à imaginer le monde au-delà des soucis et des frustrations quotidiens auxquels nous sommes tous confrontés. J’espère que vous vous inspirerez des articles de ce numéro et que vos apprenants compareront les plantes terrestres aux algues sous l’eau, comme l’ont fait les enfants de la maternelle dans « Comment les algues répondent-elles à leurs besoins ? » Une enquête en maternelle. Ou vous pouvez guider les élèves dans l’apprentissage d’un sujet marin à travers une lentille d’arts du langage en rassemblant des connaissances à plusieurs stations, comme les élèves du primaire l’ont fait dans « Créer des centres intégrés de sciences et d’arts du langage : Considérer la connaissance des océans et le modèle pédagogique 5E ». Dans l’article « Sharks and Rays 101 : A Virtual Program Connecting Families with Estuary Research », vous découvrirez un programme développé par un aquarium en Géorgie qui a atteint les enfants et les adultes, ainsi que les conseils des auteurs pour l’éducation virtuelle.

Ce numéro comprend également un article («Weathering the Storm: Unexpected Benefits of a Professional Learning Community») sur un système de soutien qui a fourni une bouée de sauvetage aux éducateurs informels qui ont dû reprendre leur travail après un ouragan dévastateur suivi du début de la COVID-19 pandémie. De plus, vous trouverez des critiques d’un livre pour enfants sur la conservation des récifs coralliens accompagné de matériel pédagogique (« ‘Keepers of the Reef’ Helps Children Explore Coral Reef Ecosystems ») et un programme de sciences océaniques disponible sur une plateforme en ligne (« Surfing the Wave to Apprentissage en ligne avec le programme Sea Earth Atmosphere »).

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Continue de nager,

Claire Atkinson
Éditeur